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Während der Corona-Pandemie wurden Schulschließungen in vielen Ländern zur Belastungsprobe für Familien. Eine neue Studie zu den Arbeitsmarkteffekten in Schweden zeigt nun: Der zeitweise Fernunterricht führte dort weder zu systematischen Beschäftigungsverlusten noch zu spürbaren Einkommenseinbußen. Nicht nachweisen lassen sich außerdem geschlechtsspezifische Nachteile zulasten von Müttern. Die Studie*, die wichtige Impulse für die deutsche Debatte liefert, leitete der Ökonom Christoph Kronenberg, PhD, von der Universität Duisburg-Essen. Sie wurde vom U.S. National Institutes of Health (NIH) gefördert und ist jetzt im renommierten Journal of Labor Economics erschienen.
Für ihre Analyse untersuchten Dr. Christoph Kronenberg, Prof. Martin Karlsson (ebenfalls UDE) und ein schwedischer Kollege die landesweite Umstellung auf Distanzunterricht für ältere Schüler:innen im Frühjahr 2020 sowie lokale Fernunterrichtsphasen in Grundschulen. Hierfür erarbeiteten sie einen außergewöhnlichen Datensatz: „Für mehr als zwei Drittel der schwedischen Kommunen haben wir tages- und jahrgangsgenau dokumentiert, ob Präsenz- oder Fernunterricht stattfand.“, sagt Hauptautor Kronenberg. Diese Daten verknüpften die Forschenden mit schwedischen Registerdaten zu den Eltern der betroffenen Kinder.
Die Auswertung zeigt: Der Fernunterricht brachte Eltern in Schweden nicht dazu, ihre Jobs aufzugeben. Die Beschäftigung blieb insgesamt stabil, Einkommenseffekte waren – wenn überhaupt – nur gering und vorübergehend. „Die „Rolle rückwärts“ bei der Gleichstellung der Geschlechter, wie sie etwa in den USA oder Großbritannien beobachtet wurde, blieb in Schweden aus“, sagt Kronenberg.
Für die deutsche Debatte ist die Studie aufschlussreich: Während hierzulande Schulen teils monatelang geschlossen blieben, hielt Schweden die Einrichtungen durchgehend offen, wodurch Eltern weiterarbeiten konnten. Deutschland setzte stärker auf Schließungen – mit womöglich höheren volkswirtschaftlichen Folgekosten. Zugleich profitierte Schweden von einer bereits gut ausgebauten digitalen Infrastruktur in Schulen und Arbeitswelt, was den Übergang zum Fernunterricht deutlich erleichterte. Nach neuesten Erkenntnissen hat das Remote Schooling dort zudem nicht zu messbaren Bildungsrückschritten geführt.
„Die eigentliche Frage ist daher nicht, ob Unterricht zeitweise online stattfindet – sondern wie gut ein Land darauf vorbereitet ist“, betont Kronenberg. An Kinderbetreuung, Digitalisierung und sozialer Absicherung entscheide sich, wie hart Familien und Arbeitsmarkt getroffen werden.
Christoph Kronenberg, PhD, Lehrstuhl VWL/insb. Öffentliche Finanzen, christoph.kronenberg@uni-due.de
Kronenberg, Christoph (UDE), Gerdtham, Ulf-Göran (Lund University), Karlsson, Martin (UDE): Remote schooling during the pandemic: A double burden for working parents in Sweden? https://www.journals.uchicago.edu/doi/10.1086/742925
Criteria of this press release:
Journalists, all interested persons
Economics / business administration, Social studies
transregional, national
Research results, Scientific Publications
German
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