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Frühe Anregung zahlt sich aus: Kinder, die bereits vor Schuleintritt mit naturwissenschaftlichen Themen in Berührung gekommen sind, lernen in diesem Bereich bis zur dritten Klasse deutlich mehr. Der Wissensstand bei der Einschulung ist eine wichtige Voraussetzung für den weiteren Erwerb naturwissenschaftlicher Kenntnisse. Im Vergleich dazu weniger wichtig sind der Bildungsstand der Eltern, ihr sozialer und wirtschaftlicher Status, das Geschlecht des Kindes und die Anzahl der Bücher zu Hause. Diese Befunde zeigt das NEPS-Schlaglicht Nr. 13 zur frühen Entwicklung naturwissenschaftlicher Kompetenzen: https://www.lifbi.de/NEPS-SL/Detail?nummer=13
Was sind die NEPS-Schlaglichter?
Mit diesem und weiteren NEPS-Schlaglichtern werden ausgewählte Erkenntnisse aus dem Nationalen Bildungspanel, der größten Langzeit-Bildungsstudie in Deutschland, pointiert und verständlich aufbereitet. Sie beleuchten Themen wie Kompetenzentwicklung über den Lebensverlauf oder Aspekte von Persönlichkeit, Bildungsteilhabe, Integration und Partizipation. Jedes Schlaglicht enthält eine Kernbotschaft, eine kurze Erklärung sowie interaktive Grafiken, die die jeweiligen Befunde visualisieren. Quellen und weiterführende Informationen sind ebenfalls verlinkt. Die NEPS-Schlaglichter sind ein Angebot des Leibniz-Instituts für Bildungsverläufe (LIfBi); die Forschungserkenntnisse selbst stammen von Forschenden aus dem LIfBi und anderen Nutzerinnen und Nutzern der NEPS-Daten weltweit und wurden vom LIfBi redaktionell aufbereitet.
Was ist das Nationale Bildungspanel?
Das Nationale Bildungspanel (NEPS) ist die größte Langzeit-Bildungsstudie in Deutschland. Es untersucht Bildungsprozesse, ihre Bedingungen, Ergebnisse und Folgen von der frühen Kindheit bis ins hohe Erwachsenenalter. Mehr als 70.000 Teilnehmende sowie etwa 50.000 Personen aus deren Umfeld werden dazu wiederkehrend befragt. Die gewonnenen Daten stehen der wissenschaftlichen Gemeinschaft zur Verfügung. Mehr als 4.000 Forschende weltweit arbeiten bereits mit NEPS-Daten, bisher sind bereits mehr als 1.900 wissenschaftliche Publikationen entstanden.
https://www.leibniz-ipn.de/de/das-ipn/ueber-uns/personen/jana-kahler Dr. Jana Kähler
Kähler, J., Hahn I., Köller, O. (2023). Naturwissenschaftliche Kompetenz in der Grundschule: Effekte von Familienmerkmalen und Klassenkomposition. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 37(4), 280–294. https://econtent.hogrefe.com/doi/pdf/10.1024/1010-0652/a000308
https://www.lifbi.de/NEPS-SL/Detail?nummer=13 NEPS-Schlaglicht Nr. 13: Einflussfaktoren für den Zuwachs naturwissenschaftlicher Kompetenz von Grundschulkindern zuhause
Criteria of this press release:
Journalists, all interested persons
Biology, Environment / ecology, Teaching / education
transregional, national
Research results, Transfer of Science or Research
German
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