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Wie kommen wir zu besseren Lehrerinnen und Lehrern? Dieser Frage gehen die Autoren des Themenbandes "Lehrerbildung auf dem Prüfstand" nach. Mit Hilfe empirischer Untersuchungen, kritischer Diskurse und Diskussionen wird Lehrerbildung in einer großen Breite an Beispielen begleitet und evaluiert. Das Ziel bestehe darin, der Lehrerbildung zu einem hohen Niveau zu verhelfen, erklärt der Herausgeber, Dr. Rainer Bodensohn vom Zentrum für Lehrerbildung der Universität in Landau.
Zwischen Qualitätsstudien zu Schule und Unterricht einerseits und Lehrerbildung in den Hochschulen andererseits klafft im Deutschen Sprachraum eine Lücke, welche die Autoren des Themenheftes herausgefordert hat. In welcher Breite sich das Feld gestaltet, in dem sondiert werden muss, dafür sind die Beiträge dieses Bandes Beleg.
Ausgewählt wurden sehr unterschiedliche Studien aus dem Bereich der Standards der Lehrerbildung, der Kompetenzentwicklung von Lehramtsstudierenden, der Überschneidung von Bildungsforschung und Fachdidaktik in den Naturwissenschaften, der Innovationskompetenz, der Kompetenzentwicklung Lehramtsstudierender im Schülerlabor, der Spannung des Theorie-Praxisverhältnisses aus der Sicht von Referendaren bis hin zur der körperbasierten Selbstregulation als Basis für die Ausbildung von Kernkompetenzen zukünftiger Lehrerinnen und Lehrer.
Der Themenband ist zugleich die erste Ausgabe der Zeitschrift "Lehrerbildung auf dem Prüfstand" (ISSN 1867-2779), die im Verlag Emprische Pädagogik, Landau erscheinen wird.
Kontakt:
Dr. Rainer Bodensohn,
Zentrum für Lehrerbildung der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau
Bürgerstraße 23, 76829 Landau
E-Mail: bodensohn@uni-landau.de
Merkmale dieser Pressemitteilung:
Pädagogik / Bildung
überregional
Wissenschaftliche Publikationen
Deutsch
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